Тема: «Школьная форма. «За» и «Против».

Цель проекта: Изучить историю и оценить перспективы возвращения школьной формы, сформировать собственную позицию.  

1) Актуальность исследования (почему данная тема взята автором для исследования) В последнее время всех стал интересовать вопрос о введении вновь в учебных заведениях школьной формы. Сейчас в России ведется много споров о том, нужна ли школьная форма ученикам и что она даёт: повышает дисциплину и успеваемость или, напротив, лишает индивидуальности и мешает формированию полноценной личности?

2) Определение предмета исследования (Что подлежит изучению?) Необходимость введения в школе единой формы для учащихся.

3) Формулировка проблемы. В чем заключается проблема? На какой вопрос предстоит ответить? Зачем нужна школьная форма.

4) Выдвижение гипотезы. Каким может быть предположительный ответ? - Возможно, школьная форма нужна, потому что она дисциплинирует. - Допустим, что утром не надо думать, что надеть в школу. - В ней всегда выглядишь опрятно и нарядно.

5) Проверка гипотезы. Необходимо решить следующие задачи:

ü    Рассмотреть историю возникновения и изменения школьной формы. ü    Определить, какую социальную роль играет школьная форма.

ü    Изучение мнения учащихся и их родителей к проблеме введения  школьной формы.

ü    Исследовать аргументы «За» и «Против» введения школьной формы. ü    Предложить варианты школьной формы.

Методы исследования:

ü    исторический анализ,

ü    анализ материалов СМИ,

ü    проведение социологического опроса.

В последнее время всех стал интересовать вопрос о введении вновь в учебных заведениях школьной формы. Сейчас в России ведется много споров о том, нужна ли школьная форма ученикам и что она даёт: повышает дисциплину и успеваемость или, напротив, лишает индивидуальности и мешает формированию полноценной личности? Я решила исследовать данную проблему.

елью моего исследования стало определение,  есть ли необходимость введения в школе единой формы для учащихся и поставила перед собой следующие  задачи исследования:

1.                 Узнать, когда впервые в России была введена школьная форма?

2.                 Изучить, какой она была раньше?

3.                 Провести опрос среди учащихся начальных классов «Нравится ли им ходить в школу в школьной форме?».

4.                 Создать папку творческих работ (рисунки, аппликации, мини – сочинения) по данной теме.

Начиная свои исследования по данной теме, я предположила гипотезы, что:

- Возможно, школьная форма нужна, потому что она дисциплинирует.

- Допустим, что утром не надо думать, что надеть в школу.

- В ней всегда выглядишь опрятно и нарядно.

Объектом  исследования стала: школьная форма.

Предметом исследования: необходимость введения в школе единой формы для учащихся.

Участниками исследования были учащиеся начальных классов Сколько споров и разных мнений о необходимости введения школьной формы бытует у нас в стране. Одни считают, что школьная форма необходима. Другие придерживаются мнения, что она вредит гармоничному развитию личности. Есть люди, которые считают, что школьная форма – изобретение советского руководства. Собирая и обрабатывая материалы по данной теме, я узнала, что у школьной формы в России богатая история.

Мода на неё пришла в Россию из Англии в 1834 году. Сначала для мальчиков, а затем, когда стали возникать женские гимназии, и для девочек. Мальчики щеголяли в фуражках с эмблемой гимназии, гимнастерках, шинелях, куртках, брюках, черных ботинках и с непременным ранцем за спиной. Фуражки обычно были светло-синими с тремя белыми кантами, и с черным козырьком, причем особым шиком среди мальчишек считалось мятая фуражка с поломанным козырьком. В то же время началось развитие  женского образования. Поэтому потребовалась ученическая форма и для девочек. Форма для девочек была утверждена на целых 60 лет позже мальчиковой – в 1894 году, и в результате появился первый наряд для учениц. Это был весьма строгий и скромный наряд: коричневые платья, фартуки и  белые воротнички - именно эти костюмы явились основой для формы советских школ. Для посещения гимназии было предусмотрено уставом три вида одежды. Во-первых, «обязательная форма для ежедневного посещения», которая состояла из коричневого шерстяного платья и шерстяного фартука чёрного цвета. Устав требовал «содержать платье в чистоте, опрятно, не носить его дома, ежедневно разглаживать и следить за чистотой белого воротника». Парадная форма состояла из этого же платья, белого фартука и нарядного кружевного воротничка. В парадной форме гимназистки посещали театр, церковь по праздничным дням, в ней ходили на рождественские и новогодние вечера. Также «никому не запрещалось иметь отдельное платье любой модели и покроя, если средства родителей позволяли такую роскошь». Однако уже в те времена гимназисты относились к форме неоднозначно. С одной стороны, гордились, потому что в гимназиях учились дети состоятельных родителей, и форма подчеркивала их принадлежность к высшему сословию. С другой стороны, не любили, потому что форму обязывали носить после уроков. Если гимназистов засекали в неположенных местах: в театре, на ипподроме, в кафе – им приходилось несладко. В дни российских торжеств гимназисты одевались в праздничную форму, приближённую к одежде взрослых: костюм военного кроя для мальчика и тёмное платье – для девочки. После революции о форме не задумывались вплоть до 1949 года. Школьная форма становится вновь обязательной лишь после Великой Отечественной войны. В СССР вводится единая школьная форма. Отныне мальчики обязаны были носить военные гимнастерки с воротничком стоечкой, а девочки - коричневые шерстяные платья с черным передником. В 1962 году мальчиков переодели в серые шерстяные костюмы. В1973 году появилась новая форма для мальчиков: это был синий костюм из полушерстяной ткани, украшенный эмблемой и пятью алюминиевыми пуговицами, манжетами и двумя карманами с клапанами на груди. В 1976 году девочки также стали одеваться в новую форму. С той поры девочки стали ходить в тёмно – коричневых платьях с белыми манжетами и с черными и белыми фартуками, а мальчики – в синих костюмах. Обязательным дополнением к школьной форме, в зависимости от возраста ученика, были октябрятский (в начальных классах), пионерский (в средних классах) или комсомольский (в старших классах) значки. Пионеры должны были также обязательно носить пионерский галстук.       

В середине 80 –х годов произошла последняя реформа формы: мальчикам и девочкам пошили пиджаки синего цвета. Обязательное ношение школьной формы в России было отменено весной 1992 года. Вот уже в течении двадцати лет российские школьники обходятся без форменной одежды, а на занятия приходят, кто во что горазд: в джинсах, футболках и спортивных костюмах.  Но не прошло и пятнадцати лет, как про школьную форму снова вспомнили. Решение этой актуальной проблемы оказалось довольно сложным и для семьи, и для школы. В современной России нет единой школьной формы, как было раньше в   СССР, но многие школы, лицеи, гимназии, имеют свою собственную форму, подчёркивающую принадлежность учеников к тому, или иному заведению, не имеющих школьной формы, могут существовать правила ношения одежды делового стиля. Школьная форма советского времени (с белыми фартуками) традиционно надевается выпускницами на Последний звонок как символ прощания со школой, и реже на другие праздники. Я понаблюдала за учащимися начальных классов и провела опрос среди них «Нравится ли им ходить в школу в школьной форме?» Получились такие результаты: Я представляю вам таблицу опроса учащихся начальных классов по теме «Нравится ли вам ходить в школу в школьной форме?»  

Класс Количество учащихся Нравится ходить в школьной форме Не нравится 1 класс 36 36 100% - - 2 класс 35 23 65,7% 12 34,3% 3 класс 50 15 30% 35 70% 4 класс 29 12 41,8% 17 58,6%   Проанализировав результаты опроса учащихся начальных классов, я пришла к выводу, что учащимся 1 классов очень нравится школьная форма, потому что они себя в ней чувствуют «настоящими» учениками. Учащиеся 2 – 4 классов уже начинают терять интерес к форме, они хотят подражать старшеклассникам и любят ходить в школу в спортивной форме или в джинсах и футболке. В нашем классе существует деловой стиль одежды. Я сфотографировала своих одноклассников в форме, в которой сейчас мы ходим в школу. В своём классе мы организовали и оформили выставку рисунков - моделей «Школьная форма сегодня». Написали мини – сочинения «Школьная форма. Быть или не быть», была создана презентация по теме «Школьная форма. «За» и «Против». Обратимся опять к вопросу «Нужна ли школьная форма современным детям?» Думаю, что – «да». Школьная форма дисциплинирует детей.… Но она не должна нас уравнивать, убивать в нас индивидуальность. Считаю, что школьная форма должна быть по сезону. Это должен быть простой комплект школьной одежды и аксессуаров, который можно комбинировать в зависимости от сезона и погоды. Можно даже ввести несколько альтернативных вариантов школьной формы, чтобы дети имели возможность выбирать себе одежду по своему вкусу. Главное - чтобы форма была удобной, практичной и дешевой. Она должна быть сделана со вкусом и из натуральных высококачественных тканей. И по возможности, у каждого лицея, гимназии, школы – своя форма. В противном случае, у детей развивается культ одежды. А самое главное – чтобы она нравилась детям.

Я считаю, что школьная форма - это лицо ученика. Из проведенных исследований мы с вами видим, что школьная форма необходима. Выводы:

Во-первых, ребята выглядят опрятно и им удобно и комфортно.

Во- вторых, не нужно думать утром, в чём идти в школу.

В- третьих, школьная форма приучает к порядку и дисциплине. Итак, мои гипотезы подтвердились.  

6) Интерпретация (объяснение результатов). Формулирование выводов. В ходе работы над проектом я вместе с руководителем проекта Черных Татьяной Алексеевной при помощи родителей осуществляла поиск нужной мне информации в источниках различного типа: книги, Интернет. Перевела готовую информацию в электронный вариант и оформила накопленный материал в операционной среде MS POWER POINT  в виде реферата и презентации. Я считаю, что моя работа может применяться во внеклассной работе.

7) Подготовка к презентации исследовательского материала. Написание отчета. Для написания отчета были использованы возможности текстового редактора WORD.  Итоговый материал представлен  в виде презентации, выполненной в редакторе POWER POINT. Иллюстративный материал для презентации был собран в течение 2-х месяцев 2012 года в режиме индивидуальной работы в школьном музее, сети ИНТЕРНЕТ на различных сайтах и с помощью цифрового фотоаппарата.